“同学们，双草神传山探索思用手摸一摸这双草鞋，鞋里新路有什么感觉？承湖”小学课堂上，孩子们伸出稚嫩的北英手指，轻轻触碰粗糙的政课草绳。“扎手，体化还有点硬。纪实”一个小男孩说。双草神传山探索思教师追问：“当年红军就是鞋里新路穿着这样的草鞋，翻雪山、承湖过草地，北英走了两万五千里，政课你心里是体化什么滋味？”教室里安静下来。

同一双草鞋，纪实在初中课堂里，双草神传山探索思成了探究长征精神的历史线索——“草鞋里藏着怎样的精神密码？”学生们分组讨论、查阅资料，梳理红二十五军转战英山的战斗历程。在高中课堂上，则引发了更深层次的思辨：“一双草鞋何以承载长征魂？”

5月8日，湖北省英山县中小学思政课一体化“弘扬长征精神”教学比赛现场，一幕幕精彩场景接连上演。12名思政教师按小学、初中、高中三个学段组成4个小组，围绕同一主题展开“同题异构”。其中第一组的3位教师——毕昇小学董春香、实验中学叶巧玲、英山一中余婵，不约而同地选择英山本土红色素材“草鞋”作为教学载体，呈现了三堂目标分层、内容递进、方法适配的思政课。这是英山县推进大中小学思政课一体化建设的生动缩影。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。英山县探索的“同题异构、各有侧重”模式，精准对接了课程目标一体化的要求：小学阶段重在“启蒙道德情感”，初中阶段重在“打牢思想基础”，高中阶段重在“提升政治素养”。

小学段“讲故事、知精神”。教师董春香让学生触摸草鞋实物，聆听陶家河小红军的长征故事，用绘画表达感悟，在感性体验中播下红色种子。初中段“讲历史、悟精神”。教师叶巧玲以“草鞋”为线索，串联红二十五军的战斗历程、纪律作风、军民情谊，引导学生在史料分析中解码精神内涵。高中段聚焦“精神体悟与价值践行”。教师余婵设置“核心议题”和“两难抉择”，让学生在辨析中坚定理想信念。

“小学萌发情感，初中形成认同，高中自觉践行。三节课同一素材，却实现了螺旋上升、有效衔接。”县教科院中学思政教研员刘刚说道。

英山是革命老区，红二十五军在陶家河、牛背脊骨等地留下光辉足迹，其中还有一支平均年龄不足18岁的“娃娃军”，十个月转战近万里，成为第一支到达陕北的红军部队。如何让这些“沉睡”的红色资源走进课堂？英山的做法是：用本土故事讲好“大道理”，让思政课有根有魂。

教师们深入挖掘本土素材，将“军民鱼水情”等英山故事融入教学。“看到这组数据，你们有什么感受？”高中教师晏婷以“小木雀的九十年回响”为主线，展示“娃娃军”数据，引导学生思考。一位高中生写道：“他们用青春换来了今日的盛世，我们当用奋斗书写新时代的长征。”

从“一双草鞋”到“战火中的温暖相遇”，从“红色兴乡”到“产业振兴”，本土案例让思政课摆脱空洞说教，变得可亲可感。这一做法，正是“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”的生动实践。

近年来，该县构建了“课程共建、师资共培、资源共享”的思政育人机制，建立了跨学段集体备课制度，每学期至少组织两次跨学段教学观摩和研讨活动；依托县教科院成立思政课一体化教研中心组，统筹各学段教学衔接；推动长征国家文化公园英山园区成为省级“大思政课”实践基地，开发红色校本课程8门。2025年，全县思政教师参加市级以上教学竞赛获奖12人次。

“思政课不仅要在课堂上讲，更要在社会生活中讲。”英山县教育局党组书记、局长姜万友表示，下一步，该县将持续深化思政课改革创新，将长征精神、大别山精神融入育人全过程，引导青少年扣好人生第一粒扣子，走好新时代的长征路。（中国教育报-中国教育新闻网记者 程墨 通讯员 胡连江 徐小炜）

作者：程墨 胡连江 徐小炜